ProUni abriu inscrições na segunda 24/11

Interessados devem acessar o site do MEC.Prazo para se inscrever vai até as 21h do dia 12 de dezembro.

O Programa Universidade para Todos (ProUni) abre inscrições nesta segunda-feira (24) para as bolsas de estudo no ensino superior particular. Os interessados deverão acessar o site do Ministério da Educação (MEC): portal.mec.gov.br/prouni/ .

O prazo de inscrição vai até o dia 12 de dezembro. O processo seletivo permitirá o ingresso em cursos no primeiro semestre de 2009.

No primeiro semestre de 2009, haverá a oferta de 156.416. São 95.694 bolsas integrais e 60.722 parciais, de 50% da mensalidade.

Podem se candidatar às integrais estudantes com renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo e meio (R$ 622,15 em valores atuais). As parciais destinam-se àqueles com renda familiar, por pessoa, de até três salários mínimos (R$ 1.245).

Requisitos

Os candidatos devem ter feito o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2008 e obtido, na prova objetiva e na redação, média de no mínimo 45 pontos. Precisam ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou, no caso de escola particular, na condição de bolsista integral. O programa é aberto a alunos que estejam concluindo o ensino médio este ano ou que o concluíram em anos anteriores.

Para saber a nota do Enem 2008, o estudante deve consultar o site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Veja aqui a nota no Enem 2008

É possível obter a nota usando um entre três caminhos: com o número do CPF, com o número de inscrição no exame ou escrevendo o nome completo, data de nascimento e o estado da federação onde reside. Pode, ainda, aguardar o boletim de desempenho que chegará à casa do aluno pelos Correios. Fizeram as provas do Enem este ano, 2,9 milhões de pessoas, das quais, 1,1 milhão concluem o ensino médio em 2008.

Fonte: G1

Matemática

Aritmética, álgebra e o tabuleiro

Antonio Rodrigues Neto*Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação

Introdução

É muito difícil um aluno não conhecer um tabuleiro. Mesmo para os que não sabem jogar dama ou xadrez, a imagem do tabuleiro é bastante divulgada e pode se transformar em uma ferramenta de cálculo.

Objetivo

Explorar as fileiras e as colunas que formam as casas dos tabuleiros com atividades que estimulem e desenvolvam os procedimentos do cálculo.
Estratégias

1) Observar e desenhar um tabuleiro do jogo de xadrez, definindo o que são fileiras e o que são colunas. Mostrar as 64 casas como produto do número de fileiras pelo número de colunas.

2) Pedir para os alunos imaginarem e desenharem um tabuleiro com nove fileiras e cinco colunas. Perguntar: quantas casas há nesse tabuleiro?

3) Explorar algumas contas da tabuada usando o tabuleiro como recurso. Por exemplo: quantas casas há em um tabuleiro com 9 linhas e oito colunas?

4) Pedir para os alunos imaginarem um tabuleiro com 96 casas. Se o tabuleiro tiver 12 colunas, qual deverá ser o número de fileiras?

5) Pedir para os alunos imaginarem um tabuleiro com 100 casas. Se o tabuleiro tiver 25 fileiras, qual deverá ser o número de colunas?

6) Utilizar o princípio da linguagem algébrica para representar as medidas desconhecidas - que, no nosso caso, podem ser o número de colunas e o número de linhas.

7) Construir um problema com os alunos, imaginando um tabuleiro com 144 casas. Na condição de o tabuleiro possuir 6 colunas, qual é quantidade de fileiras? Representar o número de fileiras por m e escrever a equação m x 6 = 144, mostrando que m = 144 : 6. Portanto, m = 24.

8) Refazer os problemas dos itens 4) e 5) representado o número de fileiras por x e o número de colunas por y.
Atividades
1) Desenhar um tabuleiro com 6 fileiras e 5 colunas, na condição de que a espessura das fileiras seja a metade da espessura das colunas. Qual é o formato dessas casas? Quantas casas são formadas? Quantos quadrados podemos formar?

2) Desenhar um tabuleiro com 4 fileiras e 4 colunas, na condição de que a espessura das colunas seja um quarto da espessura das fileiras. Qual é o formato dessas casas? Quantas casas são formadas? Quantos quadrados podemos formar?

3) Temos, na construção de dois tabuleiros: para o primeiro, 81 casas distribuídas em 3 colunas; para o segundo, 6 fileiras (com a condição de o número de colunas ser igual ao número de fileiras do primeiro tabuleiro). Calcule o valor da soma do número de casas dos dois tabuleiros.

*Antonio Rodrigues Neto, professor de matemática no ensino fundamental e superior, é mestre em educação pela USP e autor do livro "Geometria e Estética: experiências com o jogo de xadrez" (Editora da UNESP).

Fonte: Uol Educação

Em Fortaleza, um centro de excelência em ciências exatas

Esta matéria retrata como o estado do Ceará se tornou o

campeão de aprovações no ITA.

Abaixo, você lê um trecho da reportagem da Revista Veja:

Em um pequeno conjunto de escolas no Ceará, os estudantes

parecem se divertir aprendendo, tamanho é o seu entusiasmo

em dissecar plantas, participar de campeonatos de matemática

e varar madrugadas no laboratório. Pergunte a esses jovens

o que eles mais ambicionam na vida, e a resposta será algo

como "me tornar um bom cientista, claro".

Tamanho apreço por matemática, química, física já chamaria atenção pelo fato de ser raro nas escolas brasileiras. O que surpreende ainda mais no caso desses estudantes é saber que, em meio a milhões de outros no país, eles estão entre os melhores em tais disciplinas.

O desempenho exemplar em exatas é difícil de ver no Brasil – mais ainda no Ceará, onde as notas costumam ficar abaixo da média brasileira. O animado grupo de aspirantes a cientista é, portanto, responsável por dois feitos improváveis.

Um deles foi ter alçado o Ceará à condição de estado com o maior índice de aprovações nos últimos cinco vestibulares do Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), um dos mais concorridos do país. Entre os calouros, cerca de 30% sempre são cearenses. A posição de destaque se verifica também em outro levantamento recente, este com base nas olimpíadas nacionais de física, química e matemática.

Dos 670 alunos que receberam medalhas em diferentes competições, 260 eram do Ceará. Nada menos que 40% dos campeões.A que se deve o inesperado sucesso cearense na área de exatas? A um grupo de escolas particulares de Fortaleza que, juntas, reúnem 25000 estudantes dos ensinos fundamental e médio. Quando a primeira delas começou a focar o ensino das ciências, vinte anos atrás, foi sendo copiada pelas outras – que se viram na necessidade de mirar essas disciplinas para sobreviver à disputa por alunos.

Os números mostram, agora, que a fórmula aplicada nessas escolas funciona. Não é exatamente original, mas tem o mérito de reunir algumas das medidas de eficiência comprovada em países como Finlândia e Coréia do Sul, os melhores do mundo em educação. Um dos pontos comuns entre as escolas coreanas ou finlandesas e estas cearenses é a carga horária puxada reservada às disciplinas exatas – 25% maior do que a média brasileira.

A jornada de estudos é de sete horas, mas, entre aulas extras de xadrez e ("emocionantes") gincanas de matemática, os estudantes ficam ali por mais de doze. Nas escolas em que prevalecem o espírito de competição e a meritocracia, os melhores da turma são alçados às prestigiadas "classes olímpicas".

Algo que move alunos como Guilherme Freire, 18 anos, do colégio Farias Brito: "Eu e meus colegas podemos passar o dia inteiro resolvendo um único problema de matemática. E isso é diversão, jamais sofrimento".

Fonte: Veja

Eleição dos novos gestores pedagógicos: mesmo quem já estiver de férias deverá voltar ao CPM no dia 17/12

Mesmo durante o período de férias, os alunos do CPM terão

o compromisso de estar na escola no dia 17 de dezembro.

É que nessa data será realizada a eleição do novo

Diretor Pedagógico e dos seus Vice-Diretores para

o triênio 2009-2001.

Além dos estudantes, pais, professores e funcionários

também votarão na escolha dos novos gestores pedagógicos.

É a primeira vez que a escolas baianas vivenciarão o processo democrático de escolha dos seus gestores. Para concorrer, os professores inscritos passaram por um curso de gestão escolar desenvolvido em 120 horas e foram avaliados através de questionários, entrega de plano de ação e realização de prova presencial com 50 questões.

Somente os aprovados poderão ser votados.

As chapas serão anunciadas nos próximos dias.


A eleição transcorrerá das 8 da manhã às 20 horas do dia 17 de dezembro na sede do CPM.

Fonte: Blog do Coordenador

FINALMENTE: CÂMARA APROVA MERENDA ESCOLAR PARA ENSINO MÉDIO

A Câmara dos Deputados aprovou na quarta-feira (5) projeto de lei que estende a merenda escolar gratuita para os alunos que estão no ensino médio.

Hoje, a merenda escolar de graça é apenas para os alunos do ensino fundamental (1º ao 9º ano) que cursam as escolas públicas.

O projeto, que ainda precisa ser analisado pelo Senado antes de ser transformado em lei, prevê que 30% dos alimentos terão de ser adquiridos diretamente da agricultura familiar e de assentamentos da reforma agrária.

Pelo projeto, que amplia o Programa Nacional de Alimentação Escolar, essa compra de 30% dos alimentos poderá ser feita sem licitação, "desde que os preços estejam compatíveis com os vigentes no mercado local".

Segundo dados do governo federal, a estimativa de recursos é de R$ 623 milhões ao ano para arcar com a merenda escolar para 8,2 milhões de alunos de ensino médio.

O projeto amplia também o Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar para custear despesas com manutenção de veículos e embarcações destinados ao transporte de alunos da educação básica pública residentes em áreas rurais.

Também por acordo de lideranças, a Câmara aprovou projeto de lei que cria 38 institutos federais de educação, ciência e tecnologia.

O projeto ainda precisa ser votado pelo Senado. Segundo a exposição de motivos que acompanhou o projeto do governo federal, a proposta não representa aumento de despesas, uma vez que as escolas técnicas já existem e serão apenas integradas.

Fonte: UOL Educação